Si os acordais, hace poquito fuimos al huerto de Pozuelo donde nos enseñaron muchíiiisimas cosas que ahora, hemos querido poner en práctica en el colegio.
Para ello, hemos plantado lechugas, lombarda y tomate en las jardineras del colegio.
Primero hemos sacado la tierra de las macetas y la hemos mezclado con abono.
Una vez hecho esto, hemos regado la mezcla para que luego nos fuera más fácil hacer el agujero y meter la planta.
Los niños de clase son los encargados de cuidar las plantas, regarlas y mimarlas.
Como podeis observar en las fotos, tenemos un nuevo personaje en el colegio, que nos ayuda a cuidar de las plantas, si, si, es nuestro amigo el espantapájaros.
¡Hasta pronto!
jueves, 28 de abril de 2011
martes, 26 de abril de 2011
CELEBRAMOS EL DÍA DEL LIBRO
Como el día del libro, 23 de Abril, estamos de vacaciones de Semana Santa, el colegio ha decidido celebrarlo antes.
Y para ello, hemos ido al salón de actos a escuchar y ver el cuento de LA RATITA PRESUMIDA.
Nos ha gustado mucho y además lo hemos entendido muy bien, porque hemos sabido responder a todas las preguntas que nos han hecho después de escuchar el cuento.
Después nos hemos juntado por clases y hemos hecho unos murales preciosos de los personajes del cuento.
El aula 5 y 6, han hecho a la Ratita Presumida y al Gallo. Para ello utilizamos plumas, pinturas gordas, cola, rodillos y témpera.
Mirad que chulo.
Como veis, a Marta le agobió que fueramos tantos en clase y decidió salirse ella y trabajar en las mesas del pasillo.
Las aulas 7 y 8, trabajaron un montón e hicieron muchos personajes: el gato, el perro, el ratón y uno general del cuento. Para ello utilizaron material muy chulo: lana, tela, lija, heno, pinturas gordas, cola, tijeras...
Espero que os haya gustado, tanto como nosotros hemos disfrutado.
¡Hasta la próxima!
Y para ello, hemos ido al salón de actos a escuchar y ver el cuento de LA RATITA PRESUMIDA.
Nos ha gustado mucho y además lo hemos entendido muy bien, porque hemos sabido responder a todas las preguntas que nos han hecho después de escuchar el cuento.
Después nos hemos juntado por clases y hemos hecho unos murales preciosos de los personajes del cuento.
El aula 5 y 6, han hecho a la Ratita Presumida y al Gallo. Para ello utilizamos plumas, pinturas gordas, cola, rodillos y témpera.
Mirad que chulo.
Como veis, a Marta le agobió que fueramos tantos en clase y decidió salirse ella y trabajar en las mesas del pasillo.
Las aulas 7 y 8, trabajaron un montón e hicieron muchos personajes: el gato, el perro, el ratón y uno general del cuento. Para ello utilizaron material muy chulo: lana, tela, lija, heno, pinturas gordas, cola, tijeras...
Espero que os haya gustado, tanto como nosotros hemos disfrutado.
¡Hasta la próxima!
miércoles, 13 de abril de 2011
VAMOS AL HUERTO A POZUELO
Hace ya unos días, algunos niños del ciclo 2 y 3, se fueron a un huerto a Pozuelo.
Días antes de ir, estuvieron trabajando lo que iban a hacer allí a través de pictogramas, cuentos, y los personajes del huerto.
Cargamos el carretillo con el mantillo.
Cribamos la tierra y el mantillo
Estuvimos cavando y rastrillando el terreno.
Plantamos lechugas y tomates
Regando
Fuimos al huerto tecnológico, donde clavamos un plástico en el terreno para mantener la humedad y gastar menos agua.
Como habéis visto, fue un día divertido, pero intenso.
¡Hasta pronto!
Días antes de ir, estuvieron trabajando lo que iban a hacer allí a través de pictogramas, cuentos, y los personajes del huerto.
Personajes y cuento
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Una vez allí, nos presentaron la actividad contándonos todo lo que íbamos a hacer.
Seguidamente nos dieron el material y utensilios para preparar el terreno.
Cargamos el carretillo con el mantillo.
Cribamos la tierra y el mantillo
Estuvimos cavando y rastrillando el terreno.
Plantamos lechugas y tomates
Regando
Fuimos al huerto tecnológico, donde clavamos un plástico en el terreno para mantener la humedad y gastar menos agua.
Como habéis visto, fue un día divertido, pero intenso.
¡Hasta pronto!
martes, 12 de abril de 2011
MÉTODO TEACCH ( parte 2) . CLAVES VISUALES
Hola a todos de nuevo,
En esta nueva entrada os explicaremos brevemente como son las claves visuales que utilizamos en el aula.
CLAVES VISUALES
Las claves visuales favorecen :
• La autonomía.
• La anticipación.
• Guía la realización de actividades.
• La planificación.
• Comunicación de la conducta a seguir.
• Regulación de la conducta : Prevención e intervención de alteraciones conductuales
• Guía de acción en acontecimientos sociales.
TIPOS DE CLAVES VISUALES
-De ubicación: ej. aula , baño, comedo
-De localización de contenidos.
2. Reguladores de conducta
3. Planificadores de tareas ( secuencia temporal )- Agendas.
4. Otros:
- Paneles de petición y elección
- Marcadores de propiedad
- Ubicación de objetos y elementos de la clase....
domingo, 10 de abril de 2011
MÉTODO TEACCH. ( parte 1 ). INTRODUCCIÓN Y ESTRUCTURA ESPACIAL
Hola a todos,
Esta vez el ciclo II os queremos enseñar como trabajamos el método Teacch en nuestras aulas, en concreto en el aula 5 y la 6. Primero os queremos explicar un poquito que es esto del método Teacch.
El método TEACCH (abreviación en inglés de Tratamiento y Educación de niños con Autismo y Problemas de Comunicación relacionados), es una División del Departamento de Psiquiatría de la Escuela de Medicina de la Universidad de Carolina Del Norte en Chapel Hill.
La característica esencial de este método es una educación estructurada, que aprovecha las capacidades visoespaciales de los alumnos, permitiéndoles procesar toda la información que les llega, por medio de claves visuales y estrucuturación ambiental, ofreciendo la ventaja de permitirles ser más autónomos en sus actividades y vida cotidiana, y favoreciendo una reducción de ansiedad ( ya que favorece la capacidad de poder percibir y anticipar ) ,un aumento en la comunicación, y una mayor comprensión del mundo que les rodea. Por lo tanto es necesario e imprescindible una estructuración y organización ambiental, del aula y del centro, así como de su entorno inmediato, y una elaboración especial de materiales.
Para más información podeís buscarla en esta página:
También está la página oficial, pero es en inglés:
Como es muy extenso, os vamos a mostrar la parte de estrucuturación del aula, como se trabaja con el sistema de bandejas, y algunos materiales que hemos elaborado.
ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL DEL AULA
Los objetivos de la estructuración espacial del aula son los siguientes:
- Diseño del entorno físico para darles información por adelantado: ofrecerles sentido a la actividad que están realizando.
- Uso de la información visual para organizar el entorno, las rutinas y las actividades.
- Presencia de rincones y lugares de trabajo concretos para cada actividad: lugar de la agenda diaria, lugar de trabajo individual en la mesa, lugar de “aprender”, lugar de desayuno, de relajación, de trabajo en el ordenador, de trabajo en grupo…
El aula se encuentra estructurada de tal forma que transmite información sobre las actividades que se realizan en cada zona/área.
Para ello, se utilizan diferentes objetos (biombos, paneles, cortinas,muebles…) que delimitan diferentes espacios, de tal forma que, al entrar, se visualizan los distintos rincones de trabajo. El niño se mueve entre pasillos y sólo cuando debe trabajar en un determinado rincón encuentra la información y material específicos para la actividad que va a realizar.
Los biombos, paneles… que delimitan los espacios tienen colgado un pictograma en el que se indica el lugar y actividad que se va a realizar. Las indicaciones son claras y específicas.
En la clase 6 en concreto, los espacios están delimitados por muebles, los colores de las paredes, y guias visuales en el suelo ( cintas adhesivas de diversos colores delimitando los rincones). Además cada rincón está localizado con un pictograma y foto, así como un guión de conducta ( esto se amplia en la entrada de claves visuales que se publicará más adelante ).
- Vista general del aula.
- Rincón de juegos, asamblea, y relajación
- Rincón de desayuno
- Rincón de trabajo personal con la profe ( para acitivades que se requiera una mayor atención tipo comunicación, aprendizaje de habilidades concretas....
- Rincón de estimulación y descanso
- Rincón de trabajo
En este rincón las mesas están ubicadas contra la pared, para que los alumnos se centren en la actividad que están realizando. también tienen ubicadas unas estanterias donde se coloca el trabajo a realizar ( esto se desarrolla en el apartado de trabajando por bandejas. ).
Además de estos rincones existe en el aula el rincón de aseo, el de ordenadores, esperar, petición, y el de quiero estar solo.
lunes, 4 de abril de 2011
CICLO I Y CICLO II EN LA PISCINA
Hola a todos, esta vez os queremos enseñar como nos lo pasamos algunos niños del ciclo I y ciclo II en la piscina municipal de Alcobendas. Vamos todos los viernes a partir del segundo trimestre, ya que en el primero y parte del segundo va ciclo III y talleres.
Sentimos que las fotos no esten muy nitidas, pero es que en la piscina nos movemos mucho en el agua y es complicado salir bien.
Los niños que sabemos mantenernos bien en el agua nos llevan a la piscina grande....
Incluso nos metemos donde cubre mucho, pero es que sabemos nadar muy bien, y los monitores nos ayudan mucho
Y los que no sabemos todavia mantenernos muy bien en donde nos cubre más, nos quedamos en la piscina pequeña, en ella nos dejan un montón de material para divertirnos mucho.
Sentimos que las fotos no esten muy nitidas, pero es que en la piscina nos movemos mucho en el agua y es complicado salir bien.
Los niños que sabemos mantenernos bien en el agua nos llevan a la piscina grande....
Incluso nos metemos donde cubre mucho, pero es que sabemos nadar muy bien, y los monitores nos ayudan mucho
Y los que no sabemos todavia mantenernos muy bien en donde nos cubre más, nos quedamos en la piscina pequeña, en ella nos dejan un montón de material para divertirnos mucho.
La verdad es que nos lo pasamos muy bien en el agua, y estamos deseando volver cada viernes.
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